K rodinné tematice projektu Příběh mojí rodiny nabízíme 13 audiovizuálních lekcí, ke každé jsou připraveny výukové aktivity, informační texty v podobě otázek a odpovědí a další doporučené materiály.
Pro snadnější orientaci jsme pro vás vytvořili přehled lekcí a aktivit. U aktivit lekcí je uvedena jejich délka a krátký popis, který vám pomůže vybrat pro vás tu nejvhodnější.
Pro zobrazení aktivit a doprovodných materiálů se prosím přihlašte ke svém účtu na JSNS.CZ.
TÉMA: Chudoba, Dětská práce, Rodina
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Na základě práce s výroky Farídulláha a fotografiemi z filmu žáci popíšou a zhodnotí jeho životní situaci, pokusí se odhalit její příčiny (model příčiny a následku).
Aktivita v první části reflektuje emoce, které film vyvolává, a v druhé části pak vede žáky k přemýšlení nad tím, jaké možnosti mají v porovnání s dětmi z chudých částí světa.
Aktivita vede žáky ve skupinách k pojmenování rozdílů mezi přáními a realitou života hlavního hrdiny filmu a hledání jejich příčin.
Žáci prostřednictvím aktivity kriticky zhodnotí svoje domácí povinnosti a porovnají je s povinnostmi hlavního hrdiny filmu. Zároveň reflektují své možnosti v porovnání s ním.
INFORMAČNÍ TEXTY:
TÉMA: Gender, rovnost pohlaví, Chudoba, Krizové oblasti, Rodina
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Prostřednictvím aktivity se žáci pokusí porovnat prostředí, v němž žijí, s prostředím hlavní hrdinky filmu. Zamýšlejí se nad odlišnostmi těchto dvou světů.
Pomocí aktivity žáci rozvíjejí svou empatii a porozumění rodinným hodnotám. Uvědomí si význam rozdílných životních podmínek v různých zemích.
Aktivita vede žáky k respektu a pozitivním postojům vůči seniorům. Jejím prostřednictvím si žáci uvědomují možnosti trávení svého volného času a volného času jejich rodičů a prarodičů.
INFORMAČNÍ TEXTY:
TÉMA: Globální rozvojové vzdělávání, Nedemokratické režimy, Migrace
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Žáci se prostřednictvím aktivity učí rozumět gestům a symbolům v nonverbální komunikaci. Na tuto aktivitu lze plynule navázat dalšími aktivitami v této lekci.
Žáci reflektují, co pro ně znamená domov a osoby či věci, které jej tvoří. Seznámí se s problematikou migrace a prostřednictvím hraní rolí si vyzkouší některé obtížné situace.
Aktivita představí několik příběhů lidí, kteří museli uprchnout ze své země. Žáci se seznámí s důvody migrace a diskutují o různých možnostech, jak lze uprchlíkům v nové zemi pomoci.
Prostřednictvím aktivity si žáci i jejich rodiče uvědomí, odkud pochází jejich rodina. Žáci nejprve samostatně a poté společně s rodiči zaznamenají do mapy původ svých předků.
Prostřednictvím aktivity se žáci dozvědí, jak vznikají česká příjmení. Spolu s rodiči se pokusí zjistit původ svého příjmení a jeho četnost v ČR.
INFORMAČNÍ TEXTY:
TÉMA: Šikana, Sociální sítě
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Kyberprostor jako náměstí – 30 minut, 13+
Prostřednictvím aktivity si žáci uvědomí důležitost ochrany soukromí (nejen) na internetu.
Kyberšikana ve statistických datech – 45 minut, 14+
Aktivita spočívá v práci se statistickými údaji z výsledků výzkumu kyberšikany. Úkoly v pracovním listu jsou zaměřeny na rozvoj funkční gramotnosti a porozumění grafům.
PROJEKTY:
Prevence šikany na internetu – 135 minut (včetně projekce) + samostatná práce žáků, 14+
Prostřednictvím projektu žáci hledají způsob, jak prevenci v oblasti šikany na internetu uchopit a jak informovat spolužáky o rizicích, která kyberprostor v oblasti šikany vytváří.
Projekt proti kyberšikaně – 90 minut, 13+
Pomocí projektu se žáci seznamují s jedním z virtuálních fenoménů dneška, jakým je kyberšikana. Učí žáky tento jev včas rozpoznat a umět mu čelit.
INFORMAČNÍ TEXTY:
Otázky a odpovědi (formy kyberšikany, trolling a jeho projevy, krádež identity, obrana proti kyberšikaně)
TÉMA:Gender, rovnost pohlaví, Chudoba, Krizové oblasti, Rodina
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Prostřednictvím aktivity se žáci pokusí porovnat prostředí, v němž žijí, s prostředím hlavní hrdinky filmu. Zamýšlejí se nad odlišnostmi těchto dvou světů.
Pomocí aktivity žáci rozvíjejí svou empatii a porozumění rodinným hodnotám. Uvědomí si význam rozdílných životních podmínek v různých zemích.
Aktivita vede žáky k respektu a pozitivním postojům vůči seniorům. Jejím prostřednictvím si žáci uvědomují možnosti trávení svého volného času a volného času jejich rodičů a prarodičů.
INFORMAČNÍ TEXTY:
TÉMA: Globální rozvojové vzdělávání, Nedemokratické režimy, Migrace
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Žáci se prostřednictvím aktivity učí rozumět gestům a symbolům v nonverbální komunikaci. Na tuto aktivitu lze plynule navázat dalšími aktivitami v této lekci.
Žáci reflektují, co pro ně znamená domov a osoby či věci, které jej tvoří. Seznámí se s problematikou migrace a prostřednictvím hraní rolí si vyzkouší některé obtížné situace.
Aktivita představí několik příběhů lidí, kteří museli uprchnout ze své země. Žáci se seznámí s důvody migrace a diskutují o různých možnostech, jak lze uprchlíkům v nové zemi pomoci.
Prostřednictvím aktivity si žáci i jejich rodiče uvědomí, odkud pochází jejich rodina. Žáci nejprve samostatně a poté společně s rodiči zaznamenají do mapy původ svých předků.
Prostřednictvím aktivity se žáci dozvědí, jak vznikají česká příjmení. Spolu s rodiči se pokusí zjistit původ svého příjmení a jeho četnost v ČR.
INFORMAČNÍ TEXTY:
TÉMA: Rasismus
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Cílem aktivity je vtáhnout žáky do příběhu zachyceného ve spotu, a to pomocí hraní rolí. Žáci nejprve zhlédnou pouze úvodní část spotu a poté si ve skupinách připraví scénku.
Pomocí aktivity si žáci uvědomí, jak osobní preference, ale také předsudky a stereotypy mohou ovlivňovat naše rozhodování a jednání.
Prostřednictvím výroků politiků či ukázek ze zákonů se žáci v rámci aktivity dozvědí, jak se v průběhu historie měnily hranice legitimní politiky ve vztahu k menšinám.
Aktivita učí žáky přistupovat k ostatním lidem s respektem a bez předsudků. Využívá metodu dvojitého zápisníku, kdy se žáci z životopisu osoby na fotografii dozvídají nové informace.
INFORMAČNÍ TEXTY:
TÉMA: Normalizace, Rodina
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Aktivita vede žáky k tomu, aby prostřednictvím rozhovoru se svými prarodiči zjišťovali, jak v Československu trávily čas děti v době socialismu.
Aktivita žákům na konkrétních příkladech ukazuje nejen to, s jakými hračkami si děti v době socialismu hrály, ale především poukazuje na nemožnost širokého výběru hraček a her.
INFORMAČNÍ TEXTY:
TÉMA: Aktivní občanství
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Aktivita vede žáky k hledání možností pro provozování různých sportovních/herních aktivit v místě svého bydliště. Žáci zjišťují, jakým způsobem lze některé možné problémy odstranit.
Aktivita vede žáky k tomu nebýt lhostejný k okolí, v němž žijí. Jejím prostřednictvím si žáci zvyšují svoji občanskou angažovanost a osvojují si základy fungování komunální politiky.
Aktivita vzbuzuje u žáků zájem o místo, kde žijí, a vede je k aktivnímu zapojení do řešení problémů, které s ním souvisejí. Jejím prostřednictvím se žáci učí formulovat své názory.
Aktivita vede žáky k zájmu o místo, kde žijí. Prostřednictvím rozhovoru s rodiči a prarodiči zjistí, jak vypadalo a jak se v čase proměňovalo jejich město či obec.
INFORMAČNÍ TEXTY:
TÉMA: Život s postižením, nemoc, Rodina
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Prostřednictvím aktivity si žáci uvědomují důležitost vzájemné pomoci v rodině. Žáci se pokusí vžít do situace člověka s Alzheimerovou nemocí a vymyslet, jak mu pomoci.
Aktivita vede žáky k přemýšlení nad tím, jak může nemoc zasáhnout do života rodiny, a především k poznání, jak je důležitá komunikace, empatie a porozumění mezi jejími členy.
Aktivita vede žáky k přemýšlení nad jejich vlastní rodinou a nad tím, jaké hodnoty by měla rodina podporovat a rozvíjet, aby se v ní každý její člen cítil spokojený a šťastný.
INFORMAČNÍ TEXTY:
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Na základě práce s výroky Farídulláha a fotografiemi z filmu žáci popíšou a zhodnotí jeho životní situaci, pokusí se odhalit její příčiny (model příčiny a následku).
Aktivita v první části reflektuje emoce, které film vyvolává, a v druhé části pak vede žáky k přemýšlení nad tím, jaké možnosti mají v porovnání s dětmi z chudých částí světa.
Aktivita vede žáky ve skupinách k pojmenování rozdílů mezi přáními a realitou života hlavního hrdiny filmu a hledání jejich příčin.
Žáci prostřednictvím aktivity kriticky zhodnotí svoje domácí povinnosti a porovnají je s povinnostmi hlavního hrdiny filmu. Zároveň reflektují své možnosti v porovnání s ním.
INFORMAČNÍ TEXTY:
TÉMA: Gender, rovnost pohlaví, Chudoba, Krizové oblasti, Rodina
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Prostřednictvím aktivity se žáci pokusí porovnat prostředí, v němž žijí, s prostředím hlavní hrdinky filmu. Zamýšlejí se nad odlišnostmi těchto dvou světů.
Pomocí aktivity žáci rozvíjejí svou empatii a porozumění rodinným hodnotám. Uvědomí si význam rozdílných životních podmínek v různých zemích.
Aktivita vede žáky k respektu a pozitivním postojům vůči seniorům. Jejím prostřednictvím si žáci uvědomují možnosti trávení svého volného času a volného času jejich rodičů a prarodičů.
INFORMAČNÍ TEXTY:
TÉMA: Život s postižením, nemoc, Rodina
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Prostřednictvím aktivity si žáci uvědomí, jak se mohou ve společnosti cítit lidé s postižením a co jim pomáhá jejich handicap překonávat. Také se učí, jak se k lidem s handicapem chovat.
Prostřednictvím aktivity si žáci uvědomí různobarevnost společnosti, kde každý má své místo. Aktivita je vede ke vnímání odlišnosti, která je obohacuje a učí vzájemné toleranci.
Aktivita vede žáky k zamyšlení nad tím, jaké hodnoty tvoří pevné a opravdové kamarádství či přátelství mezi vrstevníky. Žáci poznávají, že i lidé s handicapem touží po těchto hodnotách.
INFORMAČNÍ TEXTY:
TÉMA: Stáří, Život s postižením, nemoc, Rodina
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Aktivita vede žáky k respektu a pozitivním postojům vůči seniorům. Jejím prostřednictvím si žáci uvědomují své životní hodnoty a konfrontují je s hodnotami hlavní hrdinky filmu.
Aktivita vede žáky k respektu a pozitivním postojům vůči seniorům. Žáci si jejím prostřednictvím uvědomí vliv společenského a technického pokroku na naše myšlení.
Aktivita žákům pomůže reflektovat zhlédnutý film a zamyslet se nad významem starší generace. Dále v žácích rozvíjí respekt a pozitivní postoje vůči seniorům.
Aktivita v žácích vzbuzuje respekt a pozitivní postoje vůči seniorům. Jejím prostřednictvím si žáci uvědomí vzájemný přínos starší a mladší generace.
Aktivita vede žáky k respektu a pozitivním postojům vůči seniorům. Jejím prostřednictvím si žáci uvědomují možnosti trávení svého volného času a volného času jejich rodičů a prarodičů.
TÉMA: Život s postižením, nemoc, Rodina
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Žáci si prostřednictvím drobných aktivit uvědomí, co znamená někomu naslouchat, vnímat pozorně, co říká. Navrhnou pravidla pro komunikaci s neslyšícími.
Aktivita rozvíjí empatii žáků. Jejím prostřednictvím si žáci uvědomí možnosti handicapovaných lidí i problémy, s nimiž se potýkají.
Aktivita spočívá v pochopení problematiky vztahu sluchově postižených lidí a jejich okolí, které má zdravý sluch. Žákům umožní pojmenovat základní problémy spojené s handicapem.
INFORMAČNÍ TEXTY:
TÉMA: Normalizace, Rodina
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Aktivita vede žáky k tomu, aby prostřednictvím rozhovoru se svými prarodiči zjišťovali, jak v Československu trávily čas děti v době socialismu.
Aktivita žákům na konkrétních příkladech ukazuje nejen to, s jakými hračkami si děti v době socialismu hrály, ale především poukazuje na nemožnost širokého výběru hraček a her.
INFORMAČNÍ TEXTY:
TÉMA: Život s postižením, nemoc, Rodina
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Aktivita učí žáky pojmenovat postřehy a vyslovit myšlenky, které je napadají bezprostředně po zhlédnutí filmu. Žáci reflektují své pocity pomocí pracovního listu.
Prostřednictvím aktivity si žáci osvojují znalosti o Downově syndromu. Aktivita seznamuje žáky s mýty, které se k tomuto postižení pojí.
V rámci aktivity žáci pracují s předsudky a principem „značkování“ – zkratkovitého, stereotypního vnímání jiných lidí nebo skupin.
Aktivita vede žáky k tomu, aby prostřednictvím rozhovoru se svými rodiči a prarodiči zjišťovali, v jakém kolektivu oni prožívali svá školní léta.
Žáci se pokusí odhalit, komu se ve své rodině nejvíce podobají a v čem. Na základě informací, které získají od svých nejbližších příbuzných, vytvoří „mapu“ své rodiny.
INFORMAČNÍ TEXTY:
TÉMA: Šikana, Sociální sítě
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Prostřednictvím aktivity si žáci uvědomí důležitost ochrany soukromí (nejen) na internetu.
Aktivita spočívá v práci se statistickými údaji z výsledků výzkumu kyberšikany. Úkoly v pracovním listu jsou zaměřeny na rozvoj funkční gramotnosti a porozumění grafům.
PROJEKTY:
Prevence šikany na internetu – 135 minut (včetně projekce) + samostatná práce žáků, 14+
Prostřednictvím projektu žáci hledají způsob, jak prevenci v oblasti šikany na internetu uchopit a jak informovat spolužáky o rizicích, která kyberprostor v oblasti šikany vytváří.
Projekt proti kyberšikaně – 90 minut, 13+
Pomocí projektu se žáci seznamují s jedním z virtuálních fenoménů dneška, jakým je kyberšikana. Učí žáky tento jev včas rozpoznat a umět mu čelit.
INFORMAČNÍ TEXTY:
TÉMA: Environmentální chování, Energie
CÍLE LEKCE:
AKTIVITY:
Aktivita vede žáky k uvědomění, že řadu činností, prostřednictvím kterých můžeme chránit životní prostředí, neděláme prostě jen proto, že se nám nechce.
Aktivita vede žáky k zamyšlení nad tím, kde všude doma plýtváme energiemi, a k hledání způsobů možné nápravy.
Prostřednictvím této aktivity se žáci učí poznávat principy života v ekologicky šetrné domácnosti. Na konkrétních příkladech poznávají, kde často dochází k plýtvání energiemi.
PROJEKTY:
Projekt vede žáky k uvědomění si vlastní odpovědnosti za kvalitu života a podporu zdravého životního prostředí. Zároveň se snaží „vtáhnout do hry“ rodiče žáků.
INFORMAČNÍ TEXTY:
Děkujeme vám všem, kteří prostřednictvím našeho portálu přinášíte do tříd důležitá a mnohdy opomíjená témata. Které lekce jsou mezi TOP10? Jaká témata jsou nejoblíbenější? A co dalšího chystáme? Přečtěte si vše o milionu přehrání v našem článku.
