Každé sdělení má svou cílovou skupinu. Tvůrci se o ní snaží dozvědět co nejvíce a těmto zjištěním pak přizpůsobit formu a obsah sdělení. Informace čerpají z různých výzkumů a z analýzy našich aktivit na internetu a sociálních sítích. Každé naše kliknutí je zaznamenáno a prozrazuje na nás i taková fakta, která si někdy sami neuvědomujeme.
 |
KOMU?
|
O tom, jaké sdělení k nám prostřednictvím internetu doputuje, stále více rozhodují automatické algoritmy. Jsou nastavené tak, aby se nám zobrazovalo právě to, co nás zajímá a co se nám líbí. Důsledkem je, že každý vidíme svět trochu jiný.
Je důležité si uvědomit, že různí lidé vnímají a interpretují stejná mediální sdělení rozdílně. Roli zde hrají jednak sociodemografické charakteristiky, jednak osobní zkušenosti, názory a postoje. Babička bude vnímat reportáž o druhé světové válce jinak než její vnučka. Informaci o korupci politické strany zpracují rozdílně podporovatelé této strany a její odpůrci.
Pro komplexní analýzu prozkoumejte mediální sdělení z pohledu dalších otázek: KDO, CO, JAK, a PROČ.
Doporučujeme podívat se na metodickou koncepci 5 klíčových otázek a na příklady analýz mediálních sdělení.
Pokud jde o vaší příslušnost k cílové skupině, zamyslete se kromě věku také nad dalšími charakteristikami, které mohou být důležité pro cílení reklamy. Kromě vašeho genderu a bydliště, to mohou být také vaše zájmy a nákupní preference, které je možné sledovat prostřednictvím cookies. Jaké další charakteristiky vás napadají?
Komu je sdělení určeno?
Jak se sdělení k příjemcům dostává?
Jak může sdělení ovlivnit názory, postoje a chování příjemců?
Zdroj ukázky: Instagram, Edenred Česká republika, URL: https://www.instagram.com/p/Cpj_Z4StWnS/
Komu je sdělení určeno?
Jak se sdělení k příjemcům dostává?
Jak může sdělení ovlivnit názory, postoje a chování příjemců?
Zdroj ukázky: Facebook, Moravskoslezská vědecká knihovna v Ostravě, URL: https://www.facebook.com/events/601482488689129
Komu je sdělení určeno?
Jak se sdělení k příjemcům dostává?
Jak může sdělení ovlivnit názory, postoje a chování příjemců?
Zdroj ukázky: Facebook, Senioři píší Wikipedii, URL: https://www.facebook.com/photo?fbid=731677075411619&set=a.542696830976312
Třetí video ze série lekcí Kovyho mediální ring rozebírá, jak fungují sociální bubliny na internetu a zejména na sociálních sítích a proč to může vést k názorovému rozdělování společnosti.
Přehrát film (5 min.)
Lekce je vhodná pro žáky od 12 let.
Součástí lekce jsou doplňkové informace a doporučené aktivity.
Co jsou to sociální bubliny? A nachází se uvnitř nich i Lucka s Matyášem? Tato epizoda vysvětluje, že na sociálních sítích se obklopujeme skupinami přátel s podobnými postoji, a tím se ocitáme v uzavřené názorové bublině. Co dělat, abychom nebyli ve své bublině úplně uvězněni? A získáváme ze sociálních sítí opravdu reálný obraz světa?
Video je součástí série Mediální ring 2.
Přehrát film (7 min.)
Lekce je vhodná pro žáky od 13 let.
Součástí lekce jsou doplňkové informace a doporučené aktivity.
SHARE Jeff, JOLLS Tessa a Elizabeth THOMAN. Five Key Question That Can Change the World: Lesson Plans for Media Literacy. Center for Media Literacy, @ 2005, 2007. Dostupné z: https://www.medialit.org/sites/default/files/5KQ%20ClassroomGuide_1.pdf.
STRACHOTA Karel a kol. Na pravdě záleží. Praha: JSNS.CZ, 2017. ISBN: 978-8087456-82-8. Dostupné z: https://www.jsns.cz/nove/projekty/medialni-vzdelavani/materialy/pro_web_brozura_medialni_vzdelavani_1strana_72dpi.pdf.
Objevujte se svými žáky svět umělé inteligence
Vyzkoušejte naše nové aktivity do hodin využívající AI chatboty. A pokud je pro vás AI nové téma, nachystali jsme pro vás také manuál Krok za krokem k výuce s umělou inteligencí, díky kterému můžete začít zapojovat AI do výuky vlastním tempem.
